CAIXA DO RECONHECIMENTO

DESENVOLVENDO A AUTOESTIMA

     A “Caixa do reconhecimento” auxilia as crianças a desenvolverem sua autoestima através do reconhecimento da própria imagem. Para a realização da atividade utiliza-se uma caixa com uma tampa atraente com espelho dentro o qual simboliza um precioso tesouro.

     É proposto que cada aluno olhe dentro da caixa, mas que não fale pra ninguém o que tem dentro dela. Ao olhar dentro da caixa a criança vê refletida a sua própria imagem. Fique atento as reações, pois elas poderão dizer como as crianças se veem. Crie um ambiente de interesse, pergunte o tempo todo: Qual é esse tesouro? Depois de todos participarem pergunte o que viram dentro da caixa? 

     Em seguida é conversado com as crianças sobre o valor daquele “tesouro” e as particularidades de cada criança. Ao final é importante solicitar as crianças que que façam um desenho sobre o tesouro que eles encontraram orientando-os a desenharem suas diferenças (cor dos cabelos, dos olhos, etc), afim de estimular a expressão dos sentimentos gerados durante a atividade e fazer com que percebam que eles são o próprio tesouro, importantes e preciosos.

POTE DA CALMA

EXPRESSÃO DOS SENTIMENTOS

Inspirado no método Montessori (Criado por Maria Montessori no início dos anos 1900 para ajudar a educar crianças mais pobres em sua cidade na Itália), que propõe a criação de um ambiente de aprendizado mais criativo, o “POTE DA CALMA” é usado para acalmar crianças pequenas depois de uma situação de briga ou choro.

Trata-se de um pote cheio de líquido e glitter que, ao ser agitado, funciona como ferramenta para chamar a atenção das crianças, fazendo com que elas fixem a concentração, consigam respirar fundo e se acalmar para depois então ouvir o que os pais ou professores tem a dizer. E também para fazer com que elas reflitam e tenham a criatividade estimulada. O objetivo é distraí-los com a tinta e o glitter se movendo dentro do recipiente. Assim, eles se concentram no vidro, voltam a atenção para o efeito e têm tempo de respirar e se acalmar.

Alguns estudos acerca do método dizem que, enquanto a criança observa o movimento do glitter no pote, consegue manter o foco, organizar e centralizar o sistema nervoso. Consegue ainda desacelerar os batimentos cardíacos e controlar a respiração. Assim, após se acalmarem, os pequenos conseguirão explicar os motivos da chateação ou frustração de forma mais clara e com as ideias mais organizadas, se expressando melhor e capazes de manter um diálogo eficaz com o adulto.

Diante disto foi trabalhada a expressão dos sentimentos com as crianças através da música “Pintinho Amarelinho”, solicitando que imitassem a cara de medo do pintinho entre outros sentimentos que o mesmo poderia apresentar., apresentação das expressões dos sentimentos desenhadas no papelão e reconhecimento de cada expressão e diálogo sobre em qual situação eles apresentam determinados sentimentos. Além de ser apresentado o “Pote da calma” e conversado sobre sua função.

CONTO DE FADAS

ESTIMULANDO A IMAGINAÇÃO

A simbologia dos contos de fadas permite às crianças a capacidade de se identificar com os personagens, expressar seus sentimentos, angústias e necessidades infantis e resolver conflitos psicológicos de acordo com a fase de desenvolvimento que estão passando. 

A literatura é capaz de desenvolver a mente e a personalidade, estimulando os recursos necessários para que a criança possa vencer os seus conflitos internos. As histórias infantis são capazes de estimular a imaginação das crianças, auxiliar no desenvolvimento intelectual e clarificar as emoções.

Os contos de fadas são considerados a literatura infantil que mais enriquece e satisfaz a criança, pois através deles é capaz de se aprender sobre os problemas internos dos seres humanos e sobre as soluções para essas dificuldades em um nível do qual a criança possa compreender.

Partindo das considerações à respeito da importância do conto de fadas no desenvolvimento infantil apresentou-se a história “Chapeuzinho vermelho” através da interpretação com bonecos, para as crianças menores e as crianças maiores interpretaram, elas próprias, os personagens da história, apresentou-se a música “Enquanto o seu lobo não vem” e propiciou-se um momento livre para que eles pudessem brincar com brinquedos e exercitarem o faz-de-conta.

DE ONDE VEM A CHUVA?

CHUVA DE PAPÉIS

O medo é uma resposta biológica e natural do ser humano diante a situações de perigo. Quando criança ainda não somos capazes de entendermos como ocorrem alguns fenômenos naturais, como é o caso da chuva, por exemplo. O vento forte, o barulho das águas e dos trovões assustam as crianças e por vezes chegam a provocar ataques de pânico. Daí a importância de esclarecer para os pequenos sobre os benefícios da chuva para a natureza e de habitua-las com os sons do vento e da chuva, mas claro que se deve fazer isso em dias que não esteja chovendo.Em dias de chuva, para crianças que têm medo das tempestades, o melhor a fazer é distraí-las com suas atividades preferidas.

    Pensando nos benefícios de se esclarecer o fenômeno da chuva para as crianças e como esta atividade poderia ser agregada a uma outra atividade de expressão das emoções realizou-se a atividade de "Chuva de papéis" que tem como objetivo a promoção da canalização das energias e o relaxamento ativo.

Inicialmente apresentou-se um desenho animado do “Show da Luna” com o tema “De onde vem a chuva” para que pudessem entender o processo natural da chuva, em seguida foram distribuídas folhas de revistas e pedaços de papéis para que pudessem rasgar e amassar à vontade. Ao amassar e rasgar os papéis a criança está externalizando seus sentimentos, desenvolvendo sua psicomotricidade, trabalhando sua autoestima, desenvolvendo sua personalidade, entre outros fatores importantes para seu desenvolvimento.

Os papéis picados e amassados foram juntados e jogados todos ao alto como se fossem chuva. A atividade foi realizada com som da chuva de fundo. A realização desse processo permite a o relaxamento ativo, método de relaxamento de implica movimentos corporais. Essa forma de relaxamento se ajusta melhor às crianças, pois permite que elas sintam suas sensações corporais mais rapidamente e evita a frustração, comum a essa idade.

DESENVOLVIMENTO INFANTIL E IMAGINAÇÃO

QUEBRA-CABEÇA, DESENHO E COLAGEM

"Brincar é a profissão da criança."

Essa afirmação nos diz respeito sobre a principal responsabilidade da criança "o brincar", pois é através dele que a criança desenvolve o raciocínio, a atenção, a imaginação, a criatividade, entre outros benefícios na medida em que as brincadeiras trazem novas linguagem e ajudam a criança a pensar.


Enquanto brinca a criança está aprendendo a partilhar, a cooperar, a comunicar e a relacionar-se, desenvolvendo a noção de respeito por si e pelo outro, bem como sua auto-imagem e auto-estima. Os benefícios do brincar são inesgotáveis e como tal é muito importante que os pais não se esqueçam de definir na agenda da criança um espaço diário para não fazer nada – é aí que surge o espaço para brincar.

Pensando nesses conceitos realizou-se a atividade com quebra-cabeça, desenho do contorno das mãos para formar uma borboleta e colagem de bolinhas de papel crepom, afim de serem trabalhados a observação, concentração, percepção visual, raciocínio lógico, coordenação motora fina, cooperação, frustração, autoestima, criatividade e estímulo da imaginação. Com músicas infantis de fundo, para servir de estímulo da imaginação infantil.

Para os grupos do berçário e infantil I foram trabalhados desenhos livres no papel craft e colagem com papel seda, porém com os mesmos objetivos.

                         

QUADRO DOS SENTIMENTOS (atividade terapêutica grupal infantil)

EXPRESSÃO DOS SENTIMENTOS

     A expressão dos sentimentos pode ser algo muito complexo para as crianças, por isso é importante auxiliá-las nesse processo, até porque, na maioria das vezes, elas nem sabem direito o que estão sentindo e é nessa hora que devemos ouvi-las e encorajá-las a tentarem decifrar seus sentimentos ao invés de despejar sobre elas alguma frase pronta como "fique calmo" ou "pare de de chorar", que aliviam no momento, mas que podem acabar reforçando o comportamento das crianças de reprimir seus sentimentos e isso pode acarretar sérias implicações em seu desenvolvimento psicológico e social.
   

Neste dia realizou-se a atividade “Quadro das emoções” com o objetivo de promover o reconhecimento e a expressão dos sentimentos. Inicialmente foi apresentado um desenho animado que descrevia os sentimentos e situações onde o personagem expressava diferentes sentimentos e em seguida utilizou-se’ carinhas de papelão que expressavam diversos sentimentos para que pudessem reconhecer e imitar cada um deles.

Na hora de falar sobre o que despertava neles cada sentimento eles mencionaram que ficam envergonhados quando estão apaixonados, tristes quando os pais brigam com eles e com raiva quando brigam com os irmãos ou coleguinhas.

MASSA DE MODELAR (atividade terapêutica realizada no grupo de psicologia da creche AME)

CONSTRUÇÃO E DESCONSTRUÇÃO DOS SENTIMENTOS

    Sentimentos e emoções, embora muitas vezes são vistos como sinônimos, na verdade são termos distintos. As emoções são conjuntos de respostas químicas e neurais baseadas em nossas memórias emocionais. Enquanto os sentimentos são respostas racionais e conscientes às emoções.

    Para que fosse possível que as crianças reconhecessem os sentimentos e identificassem em que momento expressam cada um deles em seu dia-a-dia, foi narrada uma versão da história "O monstro das cores", a qual aborda a expressão dos sentimentos para crianças em idade pré escolar com a apresentação de expressões faciais desenhadas em papelão. Também realizou-se a atividade com massinha de modelar.

    Trabalhou-se uma cor de massinha de cada vez, relembrando o sentimento que ela representava de acordo com a história e buscando trazer para o contato com a massinha a promoção da construção e desconstrução dos sentimentos.

    Percebeu-se que algumas cores desencadeavam maior interesse do que outras, como por exemplo, a cor preta (que representava o sentimento de medo) algumas crianças não quiseram desenvolver a atividade com ela. Já com a cor vermelha (que representava a raiva e também representa a energia) as crianças se mostraram mais interessadas e desenvolveram a atividade com mais empenho.

     Lembrando que as massinhas podem ser feitas em casa. Além de não serem tóxicas para os pequenos, o próprio processo de criação pode ser terapêutico e um ótimo momento para você aproveitar com seu/sua filho/a.

Nesse link você encontra a receita da Massa de modelar comestível.